הוראה מותאמת
ליצירת הצלחות

ראשית, נהניתי מהגישה שליוותה את ההרצאות, גישה טיפולית של העצמה וראיית הטוב שהתחברתי אליה במיוחד. הגעתי לטובת התמודדות עם כלים לעצמאות בשיעורי בית ואמנם קיבלתי כלים. התרגשתי במיוחד במפגש על הקשיים הרגשיים שמעיבים על נושא הקשב. הצלחתי להבין מדוע לעתים גם עם ריטלין יובל מתקשה והבנתי כי ייתכן שחוזר עם סערת רגשות מבית הספר. או לחילופין, מדוע לעתים בתחילת שיעורים כשקשה לו הוא מתנועע רבות אולם כשהקושי חולף הוא מפוקס יותר ומצליח להכיל את יכולת הריכוז שלו. הידיעה שקשיים רגשיים מעיבים או לעתים באים כ"תחפושת" של קשיי קשב וריכוז לכאורה כל כך הגיונית, אך לא הפנמתי אותה לפני מפגש זה.

שמחתי שזה נותן לה פתיחה טובה יותר של השנה, מחזק את הביטחון העצמי, שלא הכל יהיה חדש ביחד.

גם הילדים, גם המורה, גם המקום, גם התקשורת החיובית וזה נותן איזושהי פינה של נחת "וואו, את זה אני יודעת, אני יכולה להשתתף אפילו, שיכירו כמה אני יודעת

בקורס אסטרטגיות למידה למדתי שכשאני מלמדת תלמיד למבחן עליי ליצור את הדלתא (קפיצה) הגבוהה ביותר עבורו במסגרת הזמן העומד לרשותי. שואלת את עצמי מה אני כמורה מסוגלת להוביל אותו במסגרת הפער שנמצא. מתכננת את הנושאים שאלמד. זה מרגיע אותי ללמד בדרך הזאת, כי אני יודעת איך לקיים זאת. תלמיד שלימדתי לקח על עצמו לעמוד במשימות ואכן עמד במשימות לפי הימים שכתב בטבלת התכנון הייחודית שלמדנו. אמר שזה עשה לו סדר ופתאום גילה שיש זמן ללמוד למבחנים וזה עזר לו בהעלאת ההישגים. תלמידים שלי שיתפו שטכניקת סיכום החומר שלימדתי אותם זה כלי חשוב לחיים והם משתמשים בו בלמידה למבחנים.

הסדנה תרמה לי בכך שנתנה לי כלים להשגת מטרות לעצמי, וכלים כדי לעזור לילדים להשיג מטרות שלהם.התחלתי תהליכים עם עצמי ועם הבן שלי ורואה תוצאות חיוביות. דבר נוסף חשוב שקיבלתי הוא טיפים טובים לשיחה עם ילדים, במיוחד עם כאלה (כמו הבנים שלי) שמתקשים לבטא את עצמם. שאלת שאלות בצורה טובה יותר שתעודד שיחה ותשובות מעבר ל "בסדר" ו"טוב". הסדנה תרמה לי גם בכך שאני מרגישה שיש לי כלים טובים יותר עכשיו לשוחח עם הילדים על דברים שמטרידים אותם.